孤獨癥認知表達訓練技巧來了！

認知表達就是自閉癥孩子使用語言的能力，通俗地說就是孩子能否把學到的知識內容說出來。

眾所周知，語言溝通障礙是自閉癥孩子普遍存在的情況，這同時影響了孩子認知學習的深入。

而認知表達訓練是以認知理解的內容為基礎做口語表達訓練，對自閉癥兒童認知能力的發展起著承前啟后的作用。

認知表達

1、模仿式的認知表達

模仿式的認知表達就在認知理解的基礎上，對認知內容進行仿說。

如：孩子能正確指認蘋果后，讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是認知表達訓練的弟一步。

2、問答式的認知表達

問答式的認知表達就是家長提問孩子來回答，此步驟的訓練需要在弟一階段的基礎上進行。

例如：物品功用。家長問“用遙控器干什么？”孩子回答“用遙控器開電視”、問“用什么開電視？”孩子回答“用遙控器開電視”；

3、擴展性的認知表達

擴展性的認知表達就是訓練孩子理解、表達與某項認知內容相關聯的知識或問題，此步驟的訓練在前二個階段的基礎上進行。

例1：認識蘋果—家長教孩子說出一些與蘋果相關的問題“這是什么？”、“這是什么顏色的蘋果？”、“蘋果是什么味道的？”、“蘋果長在哪里？”、“我們去哪買蘋果？”、“誰喜歡吃蘋果？”等等；

例2：職業人物(醫生)—教孩子說出一些與醫生相關的問題“他是誰?”、“醫生在干什么?”、“醫生看病累不累?”等等；

4、主動性的認知表達

主動性的認知表達就是孩子在看到相關的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關的內容。

此步驟的訓練在前幾個階段的前提下開展，在此階段的訓練中應鼓勵孩子主動地把之前學的內容說出來，不要依賴于提示或問答。

例如：拿幾張動物卡片或動物小書，然后逐張出示給孩子，不用提問孩子就能主動說出與該張卡片相關的知識，“大象鼻子長、耳朵大”、“老虎愛吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。

開始進行主動性表達的時候，孩子可能會不知道該如何開始，家長可以適當用手勢或關鍵字進行提示，之后再逐漸撤銷一切提示，并把這個模式持續下去。

認知表達的訓練內容

如何進行認知表達訓練要看孩子認知理解學習內容所處的層次，及孩子話語能力的水平。認知表達訓練的內容與認知理解訓練的內容是相同的，只是所用的方式要有所區別。

配對

1.模仿式認知表達：在將相同的兩個物品放在一起的時候，讓孩子和老師一起模仿說“一樣的放在一起”。

2.問答式認知表達：在將相同的物品放在一起前問孩子“誰和誰是一樣的?”孩子回答“紅雪花片和紅雪花片是一樣的”。

3.擴展性認知表達：孩子將一樣的物品放在一起后，問孩子“誰和誰放在一起”、“紅雪花片和紅雪花片放在一對不對?”、“紅雪花片和藍雪花片放在一起對不對?”　　

4.主動性認知表達：在配對的時候輔助孩子說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的，放在一起”反復練習至熟練，然后提示孩子頭幾個字“紅雪花片和”孩子接著說“紅雪花片是一樣的，放在一起”反復練習孩子能熟練接說，接著用手勢來指孩子能完整地說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”。

最后不用提示進行配對時就主動說“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”、“藍雪花片和藍雪花片是一樣的放在一起”、“積木和積木是一樣的放在一起”等等?！　?/span>

命名

1.模仿式認知表達：將孩子已經能指認的卡片或實物(如:水果)拿出來和孩子一起看，讓孩子模仿說“蘋果”、“西瓜”、“香蕉”……　　

2.問答式認知表達：拿出相應卡片或實物問孩子“這是什么?”孩子回答“這是蘋果”　　

3.擴展性認知表達：拿出相應的卡片或實物問孩子“蘋果是什么味道的?”、“蘋果能不能吃?”、“蘋果好不好吃?”、“去市場買什么?”等等?！?/span>

4.主動性認知表達：拿出卡片或實物時輔助孩子說“好吃的蘋果”、“甜甜的香蕉”……

反復練習，然后提示孩子“好”孩子能說出“好吃的蘋果”、提示孩子“甜”孩子能說“甜甜的香蕉”反復練習，最后不用提示孩子看到卡片時就能說出“好吃的蘋果”“甜甜的香蕉”“圓圓的西瓜”……　

認知表達的訓練形式

認知表達的訓練是在認知理解的基礎上進行的，認知理解的訓練是優于認知表達訓練進行的。

根據認知表達訓練的特點，在實施的過程中宜 采用以一對一個別訓練和家庭訓練為主，以群體教學為輔的訓練形式。

在個訓和家庭訓練中、根據認知理解的學習內容和認知表達的訓練步驟逐步深入、把握訓練的重點、反復練習。

在群體課的教學中讓孩子積極地去表現及對知識的學習和泛化，需要采用哪個認知表達訓練的步驟，則需要根據老師或家長的教學安排及所在班級孩子的整體發展程度、合理的去設計。下面提供示例以供參考：

使用“我”、“我的”代替自己的名字

1.對孩子提出下列問題：“誰的玩具(小床、衣服)?”、“誰想要甜餅干?”

2.說自己的衣服，用“我的衣服”來表達。用手指著說：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。

3.一邊說：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。

4.孩子說話時，要仔細聽他說的內容。當他使用了“我”、“我的”時，要表揚他。

5.給孩子做示范時，為了引起孩子的注意，請強調說“我”和“我的”。